浅谈小学数学复习经验
发布:崔珠平 时间:2009-9-10 10:49:00 来源:泥河小学 录入:技艺 人气:854
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复习工作有别于新课教学，首先预定课时目标要高，教学过程要“放得开”，发现问题要潜心。坚持“三要”，是我复习工作的基本行动指南，并综合体现在如下三方面：
第一，坚持独立练习超前，集中指导、交流为次，复查验收在后的“三步走”训练，是保证复习效果的一般模式。
复习阶段的习题，均为检验和巩固已学的知识，大都按知识类型分类组编或综合。无论是教材还是自选教材复习题，学生不会为之陌生，一般在准备复习前一天布置学生独立完成，既有利于学生对知识的复苏，又让学生个体的问题提前暴露，产生了学习注意。作业指改时，教师要粗细结合，对于学生个体无意间的疏忽不必细致，但依然要做好记录。致力于发现学生作业中“通病”与错误的“个案”，为集中指导、交流准备意向。通过对学生超前练习情况的掌握，教师对本课时的复习预案作适当的补充和调整，精确把握当课时复习重、难点，选择适当方法集中指导、交流，排除“通病”，注意安排有“通病”的学生提问和板演，及时检测纠错效果。对于“个案”错误的要作出简要提示，让学生自己纠正。为防止学生复习轻松过场，交作业时要求各组把好验收关，首查已阅作业的错误是否全部更正，教师批改作业时，对作业质量不高、自觉性不强的学生前次作业，注意翻阅核准。只有督促学生作业质量，才是对基本知识巩固、提高的重要保证。
二、重视实践活动与操作性教学指导，才是应用知识、提高技能、深化感悟的重要途径。
复习教学、作业练习是巩固基础知识的基本方法，而应用知识解决问题是学习的终极目标。教师要在复习中坚持以生为本，注意提高学习技能，发展学生的动手操作能力，培养创新精神，在生活中体验数学，让所学知识在实践中获得再认识，是复习教学更高的目标要求。
如教学教材，要求从四种不同规格的铁皮中，选出5张做一个无盖的长方体水箱。我以同桌两生为一组，以厘米为单位，分工制作两种不同规格的“纸质铁皮”，合作拼接一个无盖水箱。学生不仅兴致高，又让他们利用具体的材料，选配合适的拼接对象，在活动中它们发现了“不同长方形边长相同的边合为长方体棱长，长、宽均相同的长方形做相对的面”的拼接规律。对于各种不同的选配方法，集群体智慧汇报交流， 一题教学顺利完成。一些本来基础不好的学生在动手操作中产生了快感，找到了自信。
再如，在教学时，要求找一块长方体香皂的包装盒，以24块香皂装一箱，怎样设计包装箱，选出你满意的方案。本题教学我没有在当堂完成，而是布置学生家庭实践作业，要求按照“先找”，“再量”（长、宽、高），后制作（包装箱），最后想（满意的方案）的四步去完成练习。下节课教学时，先指名汇报完成练习的基本过程。在集中指导交流时，教师以三个问题完成教学：这里有什么不变？（体积），什么变？（包装箱长、宽、高变，规格变，表面积变）。你的满意应从哪里去思考？大都数学生从表面积最小、包装材料最省方面认为满意，也有人从不同规格的外形，从形体美观方面去思考，只要有道理教师就肯定正确。这样设计教学，既省时，又将学习指向生活，回归了数学的价值。