小学数学新课程教学经验
发布:佚名 时间:2009-9-22 13:47:00 来源:京互联网 录入:技艺 人气:1004
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六、小结过渡
学生把探究的结果汇报给大家，跟大家进行交流之后，一个相对独立的教学环节就要完成了，这时，教师要引导学生对做过的探究活动进行小结。强化学生的经历、掌握新方法和新知识，强化学生的情感体验，并过渡到下一个教学环节。如上例“6的分与合”中，学生通过动手摆弄，弄清楚了6的分解以后，老师说：“你们都发表了自己的意见，弄清楚了6的分解，现在，老师也想说说，你们想听听老师的意见吗？”（想）“老师觉得你们都学会了6的分解，可6又是怎样组成的呢？”由老师发表意见提出新的问题而转入了下一个学习内容。
创设情境一般由教师完成；提出问题尽量引导学生提出，比较难的问题可由教师提出，或由教师补充完整；探究活动和汇报交流主要由学生完成，教师只起到组织者和合作者的作用；评价激励我们倡导学生互评，辅以教师点评；小结由教师引导学生进行，过渡主要由教师完成。
各环节教学活动要求如下：
1、创设情境→要生活化、儿童化
2、提出问题→要多样化、开放性、选择性
3、探究与讨论→要操作化、活动化、合作化
4、汇报交流→要多样化、开放性
5、评价激励→要激励化、趣味化
6、小结过渡→要简洁化
以上教学环节的安排体现了如下理念：
1、关注生活。传统教学强调以旧引新，以上教法强调以境引新，加强了知识与生活的联系。学生的探索也从学习课本转向操作活动。体现了玩中学，做中学。
2、关注问题。教师创设生活情境后，让学生提出问题，强化了学生的问题意识。
3、关注探索。问题的解决，不是靠教师的讲解，而是靠学生自己及小组的活动观察来解决，这有利于培养学生的探索能力。
4、关注合作与交流。学生的活动探索，常常需要合作、讨论来完成；学生汇报后也要听取大家的意见。这都有利于培养学生的合作与交流的能力。
5、关注情感。教师的点评激励，强化了学生学习的兴趣和信心，有利于培养学生健康的情感态度。学生的合作与交流，有利于学会如何对待同事和困难，进而有利于学生树立正确的世界观。
课程改革后强调教学开放性，教学目标要开放，教学内容要开放，教学方法要开放，学习方法也要开放等等。以上只为教师提供一个范例，广大教师要根据教学内容特点和学生实际，灵活选用教学方法，巧妙设计教学环节，不可生搬硬套，机械模仿。
以上是本人对新课程小学数学课堂教学的认识，认识还显肤浅，还须不断学习与实践、思考与研究，不断加以完善。