浅谈小学数学命题的思考
发布:鄢晓钦 时间:2009-9-23 15:07:00 来源:小学课堂网 录入:技艺 人气:751
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学生所讨论的问题有多大的实际意义？这样的学习是不是真的有助于提高学生的数学思维水平和学习数学的能力？回答是肯定的：讨论的问题无意义，对提高学生的数学思维水平和学习数学的能力毫无帮助。
“生活化”的数学命题还具有一定的局限性，它提醒我们应理性地对待“生活化”。数学命题首先应考查学生的数学知识和技能，不管什么时候都不能忽略“数学味”。我想，只有在学生的生活经验中注入数学的思维方式，数学命题才能更具意义，数学和生活才能相得益彰。
三、还命题的增容性
四、还命题的现实性
学以致用，是教学的重要目标之一，运用所学的数学知识解决现实的数学问题，是学生应该具备的基础能力，但如果试题不具有现实性，又会产生怎样的误导呢？如：
1.小东今年有5岁，妈妈的年龄是她的4倍，妈妈今年有几岁？
5×4=20（岁）。
2.两城之间相距540千米，一辆汽车与一辆摩托车同时从两地相对开出，3小时后相遇，已知汽车每小时行70千米，求摩托车每小时行多少千米？
540÷3-70=110（千米）。
从数学的角度来讲，这两道题没有任何问题，但如果放到生活情境中去思考，15岁就当妈妈，摩托车每小时行110千米，这是多么不可思议的事，而且这都是我国目前有关政策法规所不允许的，这样的答案会误导孩子。因此我们给孩子出题时不仅要体现数学原则、理论，还应考虑到社会生活的实际情况，以免对孩子造成不良的影响。